Діагностувальна робота

 

«Відомості з синтаксису та пунктуації. Словосполучення. Речення.

 Головні та другорядні члени речення»

1.     Які є види речень за метою висловлювання?

А) Окличні;

Б) розповідні;

В) неокличні.

2. Який серед перелічених членів речення є головним?

А) Означення;

Б) додаток;

В) присудок.

3. На які питання відповідає обставина?

А) Хто? Що?

Б) де?коли?

В) який? чий?

4. У якому реченні виділене слово є означенням?

А) Сонце вже сховалось за гори.

Б) Узгір’я хмариною спускалось в море.

В) Повіяв ранковий вітер.

5. У якому реченні виділене слово є додатком?

А) Шумить, не стихає бурхливе море.

Б) Мерехтить роса навколо на зеленій мураві.

В) Вітер пісню співає стоголосо.

6. У якому словосполученні правильно виділене залежне слово?

А) Затихло кругом;

Б) співають півні;

В) стоїть над водою.

7. Установіть відповідність між словами та його характеристикою:

А) підмет               1) Прохолодним ранком пролітали над полями журавлі

Б) означення         2) Прохолодним ранком пролітали над полями журавлі

В) обставина         3) Прохолодним ранком пролітали над полями журавлі

Г) присудок          4) Прохолодним ранком пролітали над полями журавлі

                               5) Прохолодним ранком пролітали над полями журавлі

          8. Доповни речення обставинами.

(Коли?)_____ моя родина зібралася на екскурсію.   

Михайло розповідає історію (Як?)__________

9-10. Розкриваючи дужки, утворіть словосполучення, виділіть головне та залежне слово.

(Урок,  література), (дякувати, батьки), (екзамен, математика), (сміятися, вони), (говорили, іноземна мова), (ходити, школа), (кращий, все).

11-12. Підкресліть головні та другорядні члени речення.

Росте край дороги калина. Існують рослинні і тваринні народні символи.  Стоїть

 у дворі дівонька, а над ставом росте калинонька. Запорізькі козаки вміли

 захищати рідний край.

 

Заповити анкету

 

Доповнити речення

 Доповнити речення, підкреслити головні та другорядні члени речення

Діалог

 
                                                     Скласти діалог за коміксом

 Слова Ліни Костенко :" Нації помирають не від інфаркту , спочатку їм відбирає мову",- надихають нас на глибоке вивчення мови та її шанування. З метою розширення знань учнів, розвитку компетентностей , формування розуміння того, що українська мова - наш скарб, без якого не може існувати ні народ, ні Україна як держава у 5 -А класі було проведено квест. Учні дізналися про історію  свята,   згенерували  лінгвістичний віночок, дібрали хмари слів, склали вірші та утворили мовне селфі. Така робота виховує любов до рідної слова, бажання досконало володіти ним, пробуджує почуття національної гідності.

 З метою збереження та популяризації творчої спадщини Великого Кобзаря, залучення школярів до творів сучасної української літератури,розвитку предметної та загальнокультурної  компетенції учні  6-Б класу переглянули тематичне кіно про Т. Г. Шевченка. Відновили в пам'яті основні факти з біографії Кобзаря- геніального поета, мислителя, підготували фотоквест , заповнили анкету.

Діагностувальна робота «Прикметник»

                     Діагностувальна робота   «Прикметник»     

1. У якому рядку всі  прикметники відносні?

А. Легкий, весняний, новий, березовий.               Б. Мідний, зміїний, чоловічий, цегляний.

В. Математичний, золотий, лляний, кавовий. Г. Осінній, батьківський, поганий,   вишневий.

2. У якому рядку всі прикметники не утворюють ступенів порівняння?

А. Лисий, далекий, глибокий, малий.                   Б. Сіруватий, салатовий, босий, преглибокий.

В. Жовтогарячий, солоний, гнідий, мудрий.        Г. Тонкий, злющий, німий, молочний.

3. Літера -и пишеться в закінченнях усіх прикметників рядка?

А. Жорстк..й, дзвінк..й, голодн..й, туг..й.             Б. Туг..й, верхн..й,  мил..й, ближн..й.

В.  Блід..й, самотн..й, тьмя..й, вранішн..й.           Г. Глух..й, жадан..й, обідн..й, швидк..й.

4. У якому рядку всі прикметники пишуть з не разом?

А. Не/мічний, не/вдалий; не/рідний, а чужий.   Б. Не/близький, не/вгомонний, не/догадливий.

В. Не/багатий, а бідний; не/озорий, не/малий.   Г. Не/долугий, не/дозрілий; не/добрий, а злий.

5. У якому рядку правильно утворено всі присвійні прикметники?

А. Микитів, Юріїв, Ольгин, Олегів.                       Б. Іванів, Наталкин, Анатоліїв, Матвіїв.

В. Григоріїв, Миколин, Андріїв, Софіїн.                Г. Сергіїв, Катрин,  Васильовий, Яринин.

           6. За допомогою суфікса -ев(єв) утворені всі прикметники рядка?

А. Плюш..вий, магні..вий, дощ..вий, гроз..вий.  Б. Емалі..вий, мед..вий, казк..вий, житт..вий.

В. Груш..вий, черешн..вий, мигдал..вий, кінц..вий. Г. Калин..вий, песц..вий, ваг..вий, стал..вий.

 

7. Дописати речення. Прикметники змінюються за ___________________________________

__________________________________________________________________________________

8. Навести 2 приклади  прикметників, які перейшли в іменники __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

 9. Записати складні прикметники (разом, окремо, через дефіс), знявши риску: лісо/степовий, фізико/математичний, жовто/гарячий, сто/річний, каро/окий золото/добувний, військово/полонений, суспільно/важливий, воєнно/морський, сірий/сірий

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 10. Утворити усі можливі ступені порівняння від прикметників:

вузький_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

гарний________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11. Написати твір-опис домашнього улюбленця, використовуючи прикметники різних розрядів ( груп за значенням) (6-8 речень)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Д. З.

 Ви               Підкреслити головні члени речення та додаток

1.Змалюй дуби  могутні і крислаті.

2.Там повен двір любистку.

3.Лиш паук снує там сіть паучу.

4.Літо клеїть віконця.

5.А я дивлюсь і думаю про вірші.

6. Душа належить людству і епохам.

7. Іван косив траву.

8. Згадай мене колись.

9.Годую білочку з руки.

Д.з.

                                             Дослідження-відновлення.

 Відновити складні прикметники, що означають проміжні сторони світу, а також інші географічні назви. Пояснити їх правопис.  

Південь, схід; південь, захід; Західна Європа; північ, захід; Середня Азія; Східна Україна; південь, схід; Західна Україна.

 Запишіть складні прикметники у два стовпчики: а) ті, що пишуться через дефіс; б) ті, що пишуться разом.

Брудно/зелений, лісо/степовий, південно/східний, південно/американський, льоно/збиральний, весняно/літній, прямо/кутний, плямисто/сірий, лікувально/оздоровчий, плодово/ягідний, рудо/волосий, магнієво/алюмінієвий, сто/метровий, поле/захисний, шляхо/провідний, громадсько/політичний.

Д.з.

                                                  Гра «Так — ні».

• 1. Юрко Туряниця навчається в Першому зразковому київському ліцеї.
• 2. Шпиг нагодував бульдога бубликом.
• 3. Восьмикласники називають пані Блоховську Залізною Леді.
• 4. Першою жертвою Чорної Руки став Моховий.
• 5. Володька Зубко грав у комп’ютерні ігри на гроші.
• 6. Юрко ховався від прибульців під старим клишоногим ліжком.
• 7. Одну тисячу гривень Юркові подарували хрещені.

                      *  Написати власну детективну історію

Д.З.

 1.  Дослідження – відновлення Від наведених сполучень слів

 утвори складні прикметники. Записати їх у дві колонки(разом  через дефіс)

 Гострий верх, блідний і рожевий, чорні брови, східні слов`яни,

 білий сніг, сільське господарство, обробляти дерево, мовний і

 літературний, газетний і журнальний, правий берег, жовтий і

 гарячий, блакитний і синій.

2. Навчальне редагування. Виправити помилки в реченнях. Записати

 1.Жовто-гаряча ягітка плода роскрилась, і с неї визирало блескуче вічько насіня. 

2.Тут були темно зелені гарбузи у яскраво жовтих плямах. 

3.Восени обліпиха дарує оранжево жовті ягоди с присмаком ананасів.

Читання мовчки

 ВОДА — КРОВ ЗЕМЛІ

Погляньте на карту світу і побачите блакитний колір просторів нашої планети. Ним позначено воду, яку в цілому називають Світовим океаном. До нього належать усі океани й моря.

Він займає 3/4 поверхні Землі, на сушу припадає 1/4. Недарма іноді називають нашу Землю «планетою-океаном», а воду — найдивовижнішим мінералом на Землі. Адже вона створює умови для розвитку різноманітних форм життя.

Води навкруги багато. У річках, морях і океанах вода перебуває у вигляді рідини, у хмарах — у вигляді пари, а в морози перетворюється у лід. Вода незамінна. Там, де є вона, є й життя.

Майже 2/3 нашого тіла становить вода. Вона входить до складу крові, яка розносить по всьому організмові поживні речовини. Випаровуючись із поверхні шкіри, регулює температуру нашого тіла.

Вода — це тіло природи, яке відрізняється від інших тим, що не має власної форми, а набуває її залежно від посудини, тобто вода — рідина. Порівняйте її з молоком або чорнилом, і ви переконаєтеся, що вона безбарвна, прозора. Не має вода власного запаху і смаку, а набуває їх залежно від домішок (солей, цукру). Такі породи, як глина, пісок, у воді не розчиняються. При температурі нижче 0 ˚С утворюють велику кількість водяної пари. Перебуваючи у вигляді снігу чи льоду, вода також може випаровуватись. При нагріванні вона розширюється, а при охолодженні до +4 ˚С стискується.

Вода є в річках, озерах, болотах, водосховищах, ставках, а також під землею. Це називається водами суші. Вони поділяються на поверхневі й підземні.

Дощова вода, просочуючись у землю, легко проходить через шар ґрунту, товщі піску, гравію, гальки до шару глини, яка майже не пропускає її. Утворюються підземні струмочки, які течуть у напрямі нахилу шару глини. Інколи вони виходять на поверхню (в яру, долині, біля підніжжя схилу).

Місце, де на поверхню землі виходить підземна вода, називають джерелом.

Джерельна вода чиста, холодна, її приємно пити. Води, у яких розчинені гази, солі, називають мінеральними.

У верхів’ї річки Чорний Черемош у Карпатах відоме мінеральне джерело Буркут. Улітку 1901 року тут побувала відома українська поетеса Леся Українка, відпочивали Іван Франко і Михайло Коцюбинський.

Кожна річка починається невеликим струмком. Вона має витік, тобто місце, звідки починається. Місце, де річка впадає в море, озеро або іншу річку, називають гирлом.

Річки течуть з різною швидкістю. На рівнинах — повільно, спокійно, а в горах — швидко і бурхливо.

Вода — цінний дар природи, справжнє джерело життя. Досить сказати, що без їжі людина може існувати п’ять тижнів, а без води не проживе й п’яти днів. Земля, позбавлена води, — мертва пустеля 

 

ДР Читання мовчки

                                                               Прочитати текст . Виконати тести.

Вовченя

Смеркалось, коли до хати увійшов батько і сказав синові :

-          Васильку ! Я тобі звіря приніс, - і випустив на долівку сіреньке щеня. Але побачивши, по обличчю хлопця пробігла тінь розчарування, батько додав :

-          Та це ж вовченя…

-          Вовченя ? – перепитав хлопчик.

А звірятко тим часом, підібравши під себе пухнастий хвостик, метнулось під ліжко.

Слово «вовк» для Василя звучало гордо.

Скільки він чув страшних оповідань про вовків. А тепер у нього в самого є вовк.

Дідусь чомусь часто розповідав про вовків. І про те, як за ним гналися два вовки, і про те, як вовки колись узимку прорвали у хліві стріху і порозривали овець.

-          Ні, я з нього зроблю ручного вовка. – думав Василько. І, справді, вовченя швидко звикало до Василька, який доглядав і годував його.

Хлопець влаштував вовченя у хліві, намостивши в діжці соломи, і назвав його Сірком. Прокинувшись уранці чи прийшовши зі школи, Василько відразу біг до Сірка, який, здавалось, теж чекав його з неменшою радістю, ставав на задні лапи, намагався вилізти з діжки. І Василько, виносив його з хліва, бігав по двору, качався з ним по траві. Дворові собаки теж не ворогували з вовченям і ставилися до нього, мов до щеняти. Пізніше Василько прив’язував Сірка на ланцюжок, щоб не збіг.

За півроку Сірко зробився великим і міцним. Проте Василько став помічати, що собаки почали боятися вовка, триматись осторонь. Згодом Сірко уже ошкіряв зуби на свиней і собак. І часто серед ночі, коли на селі панувала тиша, розносилось тужливе затяжне вовче виття.

-          Треба вовка вбити, - сказав якось батько, - а то ще лиха накоїть.

Сусіди теж підказували таку думку.

Але одного ранку Василько стривожений убіг у хату і крикнув :

-          Тату, вовка нема !

Справді, мов передбачаючи небезпеку, він уночі одірвався і втік зі шматком ланцюга.

З тиждень хлопець сумував за вовком, але весняна робота потроху розвіяла цей смуток.

Час минав. Якось Василько повертався з пасовиська додому. Несподівано з-за кущів вибіг вовк. Затремтівши з переляку, Василько вихопив ніж, але в ту ж мить помітив на шиї вовка нашийник і шматок ланцюга.

-          Сірко ! – крикнув, зрадівши Василь.

Вовк пізнав Василька і сміливіше підбіг до хлопця. Тернувшись по-давньому об ноги, він почав обнюхувати кишені.

«Певно, голодний», - подумав Василько і дав йому шматок коржа.

За кілька хвилин хлопець виходив з лісу, а поруч нього біг Сірко. Василько гладив його по спині, а він тулився до ніг, забігаючи то з одного боку, то з другого, ніби хотів затримати свого приятеля.

Але коли в долині блиснули вогники села, а потім почулося й гавкання собак, вовк зупинився й далі не пішов. Тоді хлопець взяв шматок ланцюга і спробував повести його. Проте вовк знову зупинився. Та Василько й сам знав, що дома для Сірка спокою не буде. У цей час Василькові зробилося невимовно боляче й шкода сірка. У хлопцеві ворухнулась давня приязнь до тварини, яку він так любив , вирощував, годував, бавився, але життя поклало між ними глибоку прірву.

Василько обійняв Сірка за шию, притулився до теплої морди вовка і трохи не плакав. Потім відчепив нашийника зі шматком ланцюга, ще раз обійняв слухняну тварину й пішов геть, раз-у-раз оглядаючись.

Зникаючи позаду в темряві, вовк стояв на місці, дивлячись Василькові вслід. І коли вже хлопець досить далеко відійшов, позаду почулось сумне затяжне виття, виття, в якому чути було важкий смуток і самотність.

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9466522

 

Контрольна робота

 9 клас

Контрольна робота

Безсполучникове складне речення

 

1. У безсполучниковому складному реченні Сон ніжний землю обійма за плечі я чую неньки колискову (Г. Радька) між його частинами вживається:

А. Кома.

Б. Крапка з комою.

В. Двокрапка.

Г. Тире.

 

2. Правильну схему речення Ми цінуємо барвінок за його «лі­карську

 допомогу» з нього виготовляють ліки від дуже важ­ких хвороб (розділові

 знаки вилучено) зазначено:

А.  [  ], [  ]. одночасність

Б.  [   ]: [висновок].

В.  [умова] — [   ].

Г.  [  ]: [причина].

 

3. Виділіть безсполучникове  складне речення  з однорідними простими реченнями.

А. Люди завжди сподіваються на диво, вони не можуть примиритися зі смертю                (В. Кисельов).

Б. Весело бриніли набубнявілими гілками осокори, задумливо погойдувала обважнілими косами береза (ІО. Яновський).

В. Сіли перепочити й раптом помітили: хтось до них іде (В. Канівець).

Г. На допит покликали Ванька: без перекладача не обійтися (Я. Стецюк).

 

4. Яке безсполучникове складне речення виражає одночасність дій, явищ?

А. Пригріло сонечко, обсохла земля, потягло орача в поле (М.Коцюбинський).

Б. Глянеш на небо - небо високе, глянеш на хмари - хмари летять (П. Тичина).

В. Сьогодні особливо звабно темніли на приполах оскубини гречки, легка паморозь пирію стелилась у долинах, молода конюшина між карячкуватих дубків кликала в лісосмугу (В. Дрозд).

Г. Чогось завжди так виходить: гарного гриба не знайдеш, а поганка сама в очі лізе       (М. Стельмах).

 

    5. Знайдіть речення, у якому необхідно поставити тире.

А. На квартирі було затишно топилася піч горіла лампа на підлозі лежала ціла купа свіжої соломи (І. Багмут).

Б. Брязне клинок об залізо кайданів піде луна по твердинях тира­нів (Леся Українка).

В. Друзі розповіли подробиці втеча готувалася давно (М. Олійник).

Г. І диво дивне сталося з ним совість заговорила! (А. Іщук).

 

 

6.     У якому з правил щодо пунктуації у безсполучникових складних реченнях допущена   

      помилка?

А. Двокрапка у безсполучниковому складному реченні ставиться тоді , коли  наступна частина пояснює , розкриває зміст першої ;

Б. Якщо в першій частині безсполучникового складного речення вказується

 час дії, про яку говориться в другій , то між ними ставиться тире ;

В. Якщо зміст частин безсполучникового складного речення порівнюється

 чи протиставляється , то між ними ставиться двокрапка ;

Г. Якщо частини безсполучникового складного речення зберігають певну самостійність у змістовому відношенні , то між ними ставиться крапка з комою .

 

7.     Знайти правильну структурно-семантичну схему речення “ Ми цінуємо барвінок за його “лікарську допомогу” з нього виготовляють ліки від важких хвороб ” (розділові знаки пропущено).

А. [     ],  [      ]    (одночасність);

Б. [    ] : [    ]  (висновок);

В. [     ]  — [      ]  (протиставлення);

Г. [     ] : [     ]   причина.

 

     8- 9  Перепишіть, розставляючи необхідні розділові знаки в безсполучникових реченнях.

1. Трапиться слово зрадливе / геть його, сину, гони! (Б. Олійник).

2. Ти посадиш деревину / знадобиться у віках

3. Хай у час останній свій про сина спокійно я подумаю / людина! (З тв. М. Рильського).

 4. Було і буде так у всі часи / любов / як сонце/світу відкриває безмежну велич людської краси (В. Симоненко).

 

 

 10. Зробити синтаксичний розбір речення (розділові знаки пропущені).

 

  Сталось диво тоді камінець засіяв і промінням ясним всіх людей здивував (В. Самійленко).

 

Завдання 11 – 12.

 

Написати твір-мініатюру на вибрану тему, використавши два – три безсполучникові речення.     Виділити в них граматичні основи:

Пізнай самого себе.

Духовні потреби людини.