субота, 13 грудня 2025 р.

Читання мовчки 8 клас

 

Прочитати текст


Людина з Місяця

У Новій Гвінеї є досить велика річка під назвою Гоголь, дорога ж, що проходить неподалік, називається Гогол-роад. Такими дещо дивними для Нової Гвінеї назвами цей край завдячує видатному українському мандрівникові Миколі Миклухо-Маклаю, який побував тут близько 130 років тому. Відомо, що письменник Микола Гоголь дружив з батьком і дядьком Миклухо-Маклая, а мандрівник-науковець завжди мав із собою примірник свого улюбленого “Тараса Бульби” і портрет Гоголя.

Маклая, цього видатного вченого й гуманіста, досі пам’ятають, шанують і люблять у Новій Гвінеї та в Австралії, яка стала йому другою батьківщиною і де, до речі, нині живуть троє його онуків.

Хто ж він, Микола Миклухо-Маклай? Колись сам він розповів про себе кореспондентові сіднейської газети так: “Моя особа є живим прикладом того, як щасливо з’єдналися три одвічно ворожі сили. Палка кров запорожців мирно злилася з кров’ю їхніх, здавалося б, непримиренних ворогів, гордих ляхів, та ще була розбавлена холодною кров’ю німців. Чого в цій суміші більше, який із складників найзначніший, судити необачно й навряд чи можливо. Я дуже люблю вітчизну мого батька Україну, проте ця любов не применшує поваги до двох батьківщин моєї матері – Німеччини й Польщі”.

Проте світ знав Миколу Миклухо-Маклая як науковця російського, бо ж навчався він протягом певного часу в Петербурзі, а про свої мандри й відкриття звітував Російському географічному товариству й Академії наук. Хоч, якщо вдуматися, цей син українського народу (є відомості, що народився Микола в Малині на Житомирщині) належить усьому людству, адже його внесок до світової науки колосальний. Більшу частину свого життя (а помер він в неповні 42 роки) Микола Миклухо-Маклай провів за межами Російської імперії, в мандрах по світу. Після закінчення Гейдельберзького й Лейпцігського університетів Микола Маклай працював на Канарських островах, у Мароко, в Єгипті, Саудівській Аравії, на островах Індонезії, в Північній Америці, Австралії, на островах Тихого океану.

Цей довжелезний список, без сумніву, можна було б продовжити, хоч для більшості з нас ім.’я мандрівника асоціюється насамперед з островом Нова Гвінея, де Миклухо-Маклай прожив у цілому лише п’ять років. Тут він поселився поміж корінними жителями – папуасами, які знаходилися на рівні первіснообщинного ладу, майже не знали металів, виготовляючи знаряддя праці з каменю й кісток. Подружившись із папуасами, Микола Миклухо-Маклай провів ґрунтовні дослідження їхнього життя, що дало йому можливість розвіяти расистські людиноненависницькі міфи про неповноцінність аборигенів. Так, учений свідомо ризикував власним життям, жив у хворобах і нестатках серед людей, яких європейські дослідники вважали канібалами, стверджуючи, що вони займають проміжну позицію між людиною й мавпою, але робив це заради утвердження права цих людей на повноцінне життя в людській спільноті. Для папуасів Міклухо-Маклай став учителем, порадником, чарівником. Тільки тому вони дали йому можливість вивчати себе й своє життя. “Природа людей однакова, розділяють їх лише звичаї” – ці слова китайського мудреця Концуфія Маклай перевів із рангу філософії до рангу істини природничо-наукової.

Зосередимося на українських коренях видатного науковця. Його прадід запорозький козак Степан Миклуха відзначився в російсько-турецькій війні, за що й був удостоєний офіцерського чину хорунжого й дворянства. Батько вченого чернігівець Микола Ілліч Миклуха, з відзнакою закінчивши Ніжинський ліцей, пішки вирушив по освіту до Петербурга. Справа в тім, що, попри дворянство, Миклухи були настільки бідними, що навіть зібрати гроші синові на дорогу виявилося їм не під силу. Здолавши понад тисячу кілометрів знову-таки пішки, Микола Ілліч оселився в столиці, де незабаром вступив до Інституту корпусу інженерів шляхів сполучення. Закінчивши цей заклад з відзнакою, він став інженером на будівництві Петербурзько-Московської залізниці, а згодом і начальником пасажирської станції в Петербурзі. Він був українським патріотом, знав і любив творчість Тараса Шевченка. Зі служби був звільнений 1856 року за те, що вислав Шевченкові на заслання 150 крб. Через рік Микола Ілліч помер від туберкульозу, залишивши дружину з п’ятьма дітьми. На щастя, удова Катерина Семенівна, що теж була родом з України, мала маєток у Малині на Житомирщині, де й оселилася з дітьми.

У родині Миклух свято берегли пам’ять про козацьке походження батька, не цуралися рідного народу й рідної мови.

Майбутній науковець Микола Миколайович Миклуха не зміг здобути в Росії освіти - за неблагонадійність юнака було виключено з Петербурзького університету без права вступу в будь-який навчальний заклад імперії. Спрага знань змусила Миколу покинути Росію.

Кілька слів про прізвище науковця. Саме після виключення з Петербурзького університету Микола додав до родового прізвища Миклуха козацьке прізвисько свого прадіда Маклай (Махлай). Таким чином, з Росії в Німеччину виїхав Микола Миклуха, а повернувся через кілька років вже Миклухо-Маклай. Під цим прізвищем науковець і увійшов до світової історії.

Миколу Миклухо-Маклая називали романтиком від науки. Хто, як не романтик, міг два десятки років жити без постійного даху над головою, не помічаючи під прекрасним тропічним небом жорстоких тропічних хвороб? Хто, як не романтик, міг сподіватися, що йому вдасться захистити папуаські племена від колонізаторів?

Він справді був романтиком, проте аж ніяк не наївним. Наївний романтик не знищить матеріали надзвичайно важкої кількамісячної експедиції по Малійському півострову для того, щоб захистити тубільні племена від натиску білих колонізаторів. За лічені хвилини до смерті романтик Міклухо-Маклай обмірковував план африканської експедиції і свій намір назавжди оселитися на одному з островів Тихого океану, мріючи назвати його “островом М”. “Острів М” – так можна було б позначити й колосальний доробок цієї людини у світовій природничій науці.

“Людиною з Місяця” називали Миколу Миклухо-Маклая новогвінейські папуаси. Європа, звідки приїхав до них їхній щирий друг, була для них так само далекою, як Місяць. А нині людину, котра приїздить до Європи з Нової Гвінеї, цілком можна назвати “людиною з берега Маклая”. (За Г.Кропивником; 880 сл.)



                                                           Виконати тести 


https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2856990



середа, 3 грудня 2025 р.

Аналіз прочитаної чи почутої інформації (медіатексту)

                                       Притча «Лисиця і черепаха»

Жила була звичайна Черепаха і постійно тягала на своїй спині важкий панцир.

     Але, коли із сусіднього лісу прибігала голодна Лисиця, Черепаха  ховала під нього голову і спокійно перечікувала небезпеку.

    Йшов час, навколишній світ змінювався. У лісі з’явилися нові телекомунікаційні засоби. І одного разу, вийшовши з дому, черепаха побачила, що на дереві висить телевізійний екран,  де демонструвалися літаючі черепахи без панцира.

  Захлинаючись від захвату, диктор-дятел коментував їх політ: «Яка легкість! Яка швидкість! Яка краса! Яке витонченість!»

День дивилася черепаха ці передачі, два, три ...

     І    потім в її маленькій голові народилася думка про те, що вона дурна, раз тягає на собі важкий панцир.

   Чому б не політати? Небо – воно таке велике і таке прекрасне!

«Якщо відмовитися від панцира, мені відразу буде легше!» – думала Черепаха.

«Якщо відмовиться від панцира – її відразу буде легше з’їсти!» – думала Лисиця, підписуючи рахунок на чергову рекламу про літаючих черепах.

  Одного прекрасного ранку, коли небо, як ніколи здавалося великим, Черепаха зробила свій перший і останній крок до свободи від системи захисту.

  Черепаха не знала і вже ніколи не дізнається, що сучасний інформаційний простір – це систематичне навіювання ЗМІ, як нам знімати панцир із самих себе.


                                                      Інформація

Через емоції можливо вплинути на людину?

Одним з найкоротших шляхів виклику емоцій через масмедіа є «МЕМ»

Мем - одиниця культурної інформації (слово, фраза, зображення)

   Для використання наших емоцій застосовують однакові методи та інструменти серед яких найефективнішими є όбрази  дітей, тварин, людей похилого віку. Розрахунок при використанні цих образів полягає в тому, що коли ми бачимо людей у скруті, малечу чи старих у біді, нам важко застосовувати раціональні механізми аналізу, порівняння, пошуку істинності джерел інформації. Ми реагуємо автоматично, висловлюючи свої співчуття чи злість, гнів та ненависть до того, хто ображає слабких. Саме для таких реакцій часто використовують фейкові повідомлення і фото (оскільки візуалізація підсилює враження). Меми часто використовують в рекламі 


                         «П’ять правил перевірки інформації». Переглянути 


https://youtu.be/YprIOUP6pa8?si=iUoz7FlQaCSoFchN



                                Алгоритм аналізу реклами

1.Об’єкт рекламування (найменування товару чи послуги).
2. Потенційна цільова аудиторія, на яку розрахована рекламна кампанія (вік, стать, соціальний стан, сімейний стан тощо).
3. Канали передачі рекламного звернення.

4. Психологічні мотиви, до яких апелює реклама .

5.Стильове рішення реклами.6. Оцінка потенційної ефективності рекламної кампанії.

      Проаналізуйте новини  у соціальній мережі за поданою схемою

  • Про що допис?
  • Чому про це пишуть? Ця тема є гарячою й обговорюється в суспільстві?
  • Десь  в  альтернативних  джерелах можна перевірити інформацію?
  • Хто автор? Ви йому довіряєте?Яку емоцію викликає повідомлення?  
  • Чи є заклик від автора далі поширювати допис?

 І вирішіть для себе поширили б ви цей допис, чи не поширили?


             Інформація для домашнього завдання    

Найпопулярніші онлайн-сервіси, за допомогою яких можна створювати візуальні та аудіовізуальні продукти:

• інтерактивні зображення — thinglink.com

• онлайн-пазли — jigsawplanet.com

• мотиватори і демотиватори — imgonline.com.ua

• інтернет-меми — memok.net

• QR-коди — generator-online.com

• ментальні карти — mindmeister.com

• інтерактивне відео — vizia.co

• анімація — powtoon.com



 


неділя, 23 листопада 2025 р.

Твір 6- А

 

                                 План твору-роздуму

I. Вступ

  1. Коротка ситуація-спостереження або загальна думка про людські вчинки.

  2. Питання до роздуму: чому важливо оцінювати людину за її діями?

II. Основна частина

  1. Опис конкретного випадку з власного життя або спостережень (у школі, вдома, на вулиці).

  2. Характеристика учасників події, їхніх мотивів і вчинків.

  3. Аналіз ситуації:

    • Чому людина вчинила саме так?

    • Що її зупинило або спонукало?

    • Які наслідки її дій?

  4. Використання фразеологізмів, щоб надати образності (наприклад: «взяти себе в руки», «не опустити рук», «поставити крапку», «як на долоні», «подати руку допомоги»).

III. Висновок

  1. Власні думки та узагальнення: чого вчить цей випадок?

  2. Яке значення мають добрі та погані вчинки у житті людини?

  3. Коротка, емоційно забарвлена фраза-узагальнення. Завершальна фраза з фразеологізмом (наприклад: «Добрий учинок — це світло в наших руках» або «не словом, а ділом визначається людина»).


                              Варіанти тем для твору

  1. «Справжня доброта пізнається у вчинках»

  2. «Коли людина подає руку допомоги»

  3. «Учинив так, як підказало серце»

  4. «Випробування, що показало, хто є хто»

  5. «Доброта не на словах, а в ділах»

  6. «Один учинок, що змінив моє ставлення до людини»

  7. «Людина пізнається у вчинках, а не в словах»

  8. Чому важливо не проходити повз»

  9.                 Рекомендований обсяг:

         0,5–1 сторінка зошита (приблизно 90–140 слів)

          Або:  12–15 речень


вівторок, 11 листопада 2025 р.

Вимоги

 

                                1. Структура твору

Твір має складатися з трьох частин:

  1. Вступ — коротко вводить у тему (2–4 речення).

    •  уявлення про проблему, героя або подію.

    •  

  2. Основна частина — найоб’ємніша (6–10 речень).

    • Розкрити тему, головну думку.

    • Використати приклади, аргументи, описи, роздуми, цитати.

  3. Висновок — підсумок (2–3 речення).

    • Узагальнення сказаного, власне ставлення або висновок.


✍️ 2. Обсяг

  • Зазвичай — 1–1,5 сторінки зошита (приблизно 100–150 слів).



🗣️ 3. Мовне оформлення

  • Дотримуйся норм української літературної мови.

  • Уникай просторічних слів, русизмів.

  • Використовуй різноманітні речення: прості, складні, питальні, окличні.

  • Уникай повторів слів (користуйся синонімами).


💡 4. Зміст

  • Тема має бути розкрита повністю і логічно.

  • Усі приклади й міркування мають відповідати темі.

  • Має бути власна думка, оцінка подій або героїв.

  • Якщо це твір за літературним твором — обов’язково назви автора й назву твору, можна навести цитати.


🎨 

вівторок, 4 листопада 2025 р.

Читання 8-Б ГР

 

Олександр Мурашко

 

  Нахил до малювання виявився в Олександра Мурашка ще з юності. Проте батько - художник-іконописець – вимріяв для сина іншу долю. І хоч Олександр здобув у школі свого дядька Миколи Мурашка початкову художню освіту, батько, віддавши сина у духовне училище, заборонив йому й думати про живопис.

  П’ятнадцятирічний Олександр пішов з дому. Довго він жив на Дніпрі, серед гурту бездомних бідаків, яких годувала велика річка. Малював їхні колоритні постаті, всотував враження від розкішної української природи.

  У цей час Олександр познайомився з професором Київського університету Адріаном Праховим, який саме керував оздобленням щойно збудованого в Києві Володимирського собору, та видатним російським живописцем Віктором Васнецовим. То були дні, коли народжувалися славнозвісні розписи Володимирського собору, розписи, які вражають художньою довершеністю й тепер.

  Першим помітивши неабиякі здібності Олександра до малювання, мистецтвознавець Прахов порадив йому здобувати художню освіту. Удвох із Васнецовим професорові Прахову вдалось-таки переконати Марашка-батька у талановитості сина. На правах вільного слухача Олександр вступив до Петербурзької академії мистецтв.

  Щороку Мурашко приїздив в Україну. На естетичні уподобання молодого митця не міг не вплинути його надзвичайний інтерес до історичної долі рідного народу. Не останню роль зіграло й щире захоплення історичним полотном безпосереднього Олександрового вчителя Іллі Рєпіна "Козаки пишуть листа турецькому султану”. Дипломною роботою Мурашка стало історичне полотно "Похорон кошового” (1890 р.)

  В основі картини – сцена прощання запорожців з легендарним кошовим отаманом Іваном Сірком. Урочисто рухається похоронна процесія. Пливе на могутніх козацьких плечах укрита червоною китайкою домовина.

  Персонажів на полотні чимало – картина багатофігурна, так би мовити, "хорова”. Усі герої вдало згруповані й об’єднані навколо композиційного центру, яким є труна.

  Особливо колоритна постать літнього сивовусого козака, який несе перед труною булаву – атрибут влади кошового. Позувати дял образу козака художник попросив видатного діяча українського театру Михайла Старицького. Так було увічнено образ талановитого митця.

  Обличчя запорожців суворі й засмучені. Кожна з людських фігур на картині - яскраво виражений характер. Усі персонажі твору, разом узяті, уособлюють січове воїнство – мужнє, безстрашне, героїчне.

  Майстерно передано розмірений, урочистий рух натовпу. Колорит полотна вишукано стриманий: лише кілька кольорових плям оживляють загалом приглушений зеленувато-коричневий тон картини. Світло. Випромінюване свічками в руках персонажів, м’яко розтинає густі вечірні сутінки.

  У мистецькому доробку Олександра Мурашка "Похорон кошового” – єдиний історичний твір. Картина стала чудовим заспівом до всієї творчості майстра. За неї митцеві було надано звання художника та право закордонного творчого відрядження.

  Подорожуючи Францією, Італією та Німеччиною, художник знайомився з шедеврами живопису минулих епох, а також із творчістю сучасних європейських митців. Манера письма Мурашка стала розкутішою, динамічнішою. Голoвним об’єктом життя для нього і далі залишалось реальне життя, прості люди з їхніми радощами й горем. Зовсім не фешенебельний Париж багатих кварталів відтворював художник у своїх картинах. Його увагу заполонив Париж без прикрас. Так народжується славетний цикл картин із життя паризького люду під назвою "У кав’ярні”.

 Повернувшись із закордонного відрядження в Україну, Мурашко не пориває зв’язків із західно-європейськими митцями. Особливо тісними були його контакти з представниками мюнхенської школи живопису.

  Усе те цінне що художник узяв від зарубіжного новітнього мистецтва, органічно поєдналося з успадкованими ним від вітчизняних митців, зкрема від Іллі Рєпіна, принципами реалізму. На основі такого поєднання сформувався власний, оригінальний живописний стиль мурашка. Особливо виразно це виявилось у портреті Миколи Івановича Мурашка.

 Портрет відомий під назвою "Старий учитель”. Постать портретованого подано погрудно на тлі осіннього прив’явленого пейзажу. Задумливому настрою природи відповідає внутрішній стан літнього художника, на зосередженому обличчі якого відбилася невесела задума. Перед анми мудра й добра людина, що пильно й доброзичливо споглядає світ.

 Працюючи переважно в жанрі портрета, Олександр Мурашко викладав у Київському художньому училищі. Невдовзі митець заснував власну образотворчу студію.

  Своїм пензлем Олександр мурашко служив рідному народові. Його внесок в українську культуру є надзвичайно цінним. Проте багатьом задумам здійснитися не судилось – під час громадянської війни художник трагічно загинув від рук вандалів, які захопили Киїів (За Т.Суярко та А.Жаборюком; 600 сл.)

 

неділя, 2 листопада 2025 р.

ДЗ

                                         Відновіть послідовність казки.

       






                                             Охарактеризуйте героїв:

Небіж  - справедливий, ….      

Дядько - підступний, ...

                                                 Досдідження казки

                Реальне                                                 Фантастичне

               1 суперечка                                          1 чорти

               2                                                            2  

                3                                                          3                                                                                  

                                                               

 

вівторок, 14 жовтня 2025 р.

Твір - опис світлини

 

Схема-зразок твору опису за картиною художника Олександра  Волненка  «Софія Київська» в публіцистичному стилі



Заснування собору

Засновником храму був великий київський князь Ярослав Мудрий. Закладено собор у 1037 році на честь перемоги над печенігами

Етимологія (походження) назви собору

Назва собору походить від грецького слова «софія» — мудрість

Загальна характеристика собору

Висота собору — 29,5 метрів,  завширшки  — 29,3 м, а разом із галереями — відповідно 41,7 та 54,6 м, площа собору становить близько 600 кв. м, а загальна площа — 2310 кв. м. Висота від підлоги собору до зеніту центрального купола — 29 м. Хори також мають значну площу — 260 кв. м

Складові комплексу собору

Національний заповідник «Софія Київська» є комплексом давньої архітектури, до складу якого входять монастирські споруди: дзвіниця, митрополичий дім, трапезна, братський корпус, бурса, консисторія, Південна вежа, брама Заборовського, зведені у ХVІІІ–ХІХ ст. та огороджені міцним муром

Порівняльні звороти

Немов облиті золотом…, неначе летять у повітрі…, мов притихли…

 





середа, 8 жовтня 2025 р.

Діагностувальна робота з української літератури . Тема: Прадавня Україна в дзеркалі літератури

 

                      🟢 I рівень (початковий)вибір однієї правильної відповіді (1 бал)

1. Хто є автором «Повчання дітям»?
а) Ярослав Мудрий
б) Володимир Мономах
в) Ілля Муромець
г) Нестор Літописець

2. У якому творі звучить подарунок  миша, жаба , пташка ?
а) «Ілля Муромець і Соловей-Розбійник»
б) «Дарунки скіфів»
в) «Плач Ярославни»
г) «Повчання Володимира Мономаха»

3. Хто переміг Солов’я-Розбійника?
а) Кирило Кожум’яка
б) Ілля Муромець
в) Святослав Хоробрий
г) Добриня Микитич

4. До якого жанру належить твір І Білика «Дарунки скіфів»?
а) історичне оповідання
б) билина
в) легенда
г) поема

   🟡 II рівень (середній)установлення відповідності  2 б. 

5. Установи відповідність між твором і його головним героєм:

ТвірВаріанти відповіді
1«Повчання дітям»А. Ілля Муромець
2« Ярославни»Б. Володимир Мономах
3«Ілля Муромець і Соловей-Розбійник»В. Єлизавета
4«Дарунки скіфів»Г. гінець

6. Установи відповідність між твором і його основною ідеєю:

ТвірВаріанти відповіді
1«Повчання дітям»А. мудрість правителя, поєднання з європейськими королями
2«Ярославни»Б. Звеличення мужності й сили народного героя
3«Ілля Муромець і Соловей-Розбійник»В. Заклик до чесного життя, праці, милосердя
4«Дарунки скіфів»Г. Шана до минулого, зв’язок поколінь, любов до рідної землі

   🔵 III рівень (достатній)коротка письмова відповідь (2 бали)

    7. Які основні поради дає Володимир Мономах своїм дітям у «Повчанні»?

      8. Які почуття переживає Анна -  героїня твору Раїси Іванченко?


     🔴 IV рівень (високий)аналітичні й творчі завдання (3 бали)

  9. Які риси Іллі Муромця уособлюють ідеал народного героя?

 10. Що символізують «дарунки скіфів» у творі   І . Білика?


11. Визнач художній засіб у цитаті 

«Полечу, — каже, — я, як зозуля, по Дунаю...»

12. Творче завдання (3–5 речень):
✏️ Напиши, який твір із цієї теми найбільше тебе вразив і чому.

 

Хочеш, щоб я це зробив?