Читання мовчки

                                                                 Пташина лікарня

 

Святом для малюків був ранок, коли Федя приніс до школи іволгу. Ця пташка теж чомусь не літала, хлопчик знайшов її в кущах коло тваринницької ферми. Діти не могли одвести очей від красивих різнобарвних пір’їн іволги. В «пташиній лікарні» (так діти назвали куточок у своїй кімнаті) вони зустрічали день і розставались до наступного дня. Костя приніс кволе, немічне горобеня, яке знайшли на узбіччі дороги. Горобеня не хотіло клювати ні зерна, ні крихіток хліба. Хлопчик переживав хворобу пташки. Ми всі переживали, коли наше горобенятко померло. Костя плакав. Плакали дівчатка. Став похмурим, небалакучим Коля.

Під час однієї з прогулянок у балці діти знайшли зайченя з покаліченою ніжкою. Принесли його в свою кімнату, помістили в нову клітку. Утворилась ще одна лікарня – для звірів. Через тиждень Лариса принесла худе котеня, що тремтіло від холоду. Його помістили в одну клітку із зайченям. У дітей з’явилося багато клопоту: вони приносили моркву зайченяті і молоко котеняті. Важко передати словами дитяче захоплення, коли одного разу вранці ми побачили, як котеня і зайчик, притулившись одне до одного, солодко спали. Щоб не розбудити тварин, діти розмовляли пошепки…

Взимку в «пташиній лікарні» з’явилось кілька синичок – діти попідбирали їх біля годівниць, влаштованих для зимуючих птахів… І ще одна подія дуже порадувала мене: деякі малюки вдома обладнали свої «пташині лікарні» і живі кутки. А після того, як у нашій кімнаті з’явився акваріум з маленькими рибками, діти почали просити батьків влаштувати акваріум дома. Багато хто з батьків приходив до школи, розпитував, як це зробити. Нелегко було придбати для акваріума рослини і рибок. Важко було з кормом. Але всі ці труднощі переборювались завдяки наполегливості дітей: діти не давали спокою ні батькам, ні мені. Прийшли матері Слави і Тіни: діти не дають спокою, в інших є золоті рибки, а в нас немає. Довелося звертатися за допомогою до старших школярів.

(В. Сухомлинський)

 

Читання мовчки 6 клас

 Текст для читання мовчки

Пташина лікарня

 

Святом для малюків був ранок, коли Федя приніс до школи іволгу. Ця пташка теж чомусь не літала, хлопчик знайшов її в кущах коло тваринницької ферми. Діти не могли одвести очей від красивих різнобарвних пір’їн іволги. В «пташиній лікарні» (так діти назвали куточок у своїй кімнаті) вони зустрічали день і розставались до наступного дня. Костя приніс кволе, немічне горобеня, яке знайшли на узбіччі дороги. Горобеня не хотіло клювати ні зерна, ні крихіток хліба. Хлопчик переживав хворобу пташки. Ми всі переживали, коли наше горобенятко померло. Костя плакав. Плакали дівчатка. Став похмурим, небалакучим Коля.

Під час однієї з прогулянок у балці діти знайшли зайченя з покаліченою ніжкою. Принесли його в свою кімнату, помістили в нову клітку. Утворилась ще одна лікарня – для звірів. Через тиждень Лариса принесла худе котеня, що тремтіло від холоду. Його помістили в одну клітку із зайченям. У дітей з’явилося багато клопоту: вони приносили моркву зайченяті і молоко котеняті. Важко передати словами дитяче захоплення, коли одного разу вранці ми побачили, як котеня і зайчик, притулившись одне до одного, солодко спали. Щоб не розбудити тварин, діти розмовляли пошепки…

Взимку в «пташиній лікарні» з’явилось кілька синичок – діти попідбирали їх біля годівниць, влаштованих для зимуючих птахів… І ще одна подія дуже порадувала мене: деякі малюки вдома обладнали свої «пташині лікарні» і живі кутки. А після того, як у нашій кімнаті з’явився акваріум з маленькими рибками, діти почали просити батьків влаштувати акваріум дома. Багато хто з батьків приходив до школи, розпитував, як це зробити. Нелегко було придбати для акваріума рослини і рибок. Важко було з кормом. Але всі ці труднощі переборювались завдяки наполегливості дітей: діти не давали спокою ні батькам, ні мені. Прийшли матері Слави і Тіни: діти не дають спокою, в інших є золоті рибки, а в нас немає. Довелося звертатися за допомогою до старших школярів.

ДР Переказ тексту

   1. Прочитати текст.

2. Дібрати заголовок . Записати.

3. Скласти план . Записати.

4. Прочитати текст, написати переказ, надіслати.

Світ великий. Історія його — не менша. Ми вивчаємо історію різних держав. Проте, яку б країну не вивчали, які б захоплюючі історичні події не відкривалися б перед нами, повинні пам'ятати завжди про історію свого народу, землі, на якій живемо.

     Пам'ять — одна з найважливіших властивостей людини. Так, як не можна забувати власного батька і матір, бо вони дали життя, дім, у якому народився і виріс, так не можна забувати свій народ та його історію. Ми — частинка народу. Без всіх нас немає ні народу, ні історії.

       Так, як не можна забувати своїх рідних, близьких ні в хвилини радості, ні в години печалі, так не можна забувати нашої землі, бо це — першооснова. З неї ми вийшли, до неї і прийдемо. Люди не є людьми, якщо вони не мають ні мови, ні пам'яті, ні землі, ні роду. Пам'ятаймо про це!

       Ми не знаємо, що принесе нам завтрашній день. Людина завжди жила і живе вірою та надією на краще. Але пам'ятаймо, що ніщо не приходить само собою, як і не змінюється без людини.

Щоб жити краще — потрібно краще працювати. Це стосується всіх: мене, батьків, друзів, сусідів. Людська праця потребує знань. Знання здобуваються в навчанні. Вчімось. Зробімо так, щоб день сьогоднішній став гордістю для майбутнього.

                                                                                                                  (За В. Мисаном)

7- Б Підсумкова робота.

                                       1. Виконати роботу, надіслати                            

                                 2. Завдання можна не переписувати. 

3. Після роботи намалювати відповідний       один смайлик -рефлексію    (не зрозуміло, щось зрозуміло, усе зрозуміло)

Двадцять п’яте  листопада.

                                            Підсумкова робота

                                Дієслово. Форми дієслова   

1. Позначити рядок, у якому не всі слова належать до форм дієслова.

А Працював, купують, заспіваймо.

Б Будемо говорити, обступаючи.

В Розуміючи, надісланий, ховаючи.                                      1б

Г Учити, навчивши, учіння.  

2. Позначити рядок, у якому всі дієслова є інфінітивами.

А Охопити, побачити, ішов.

Б Говорити, спати, сміятися.

В Сидіти, наїжачитися, діждалися.                                            1б

Г Малювала, стежити, махати.

       3. Установити відповідність між дієсловами та їх формами.

     1 Інфінітив                   а  в’язали

     2  Особові                     б перечитати

   3 Безособові                 в .скошений

   4Дієприкметник           г читаючи

  5 Дієприслівник            д. розгадано                                                 1б

 

   4. Установити відповідність між дієсловами та їх часовою формою.

1 Минулий.                                         а Сподіватимусь, буде малювати.

2 Теперішній.                                      б Відпочиваю, полечу.

3 Майбутній.                                       в Працюють, ігнорує.

                                                             г допомогли, читати.

                                                             д Відвідав, утекли.  

                 2б

5. Позначити рядок, у якому всі дієслова є інфінітивами.

А Нездужати, нездоровиться, цвіте.

Б Летіти, одягати, переконуватися.

В Заздрити, цвів, охопити.

Г Відпустити, горіти, мила.                                                              1б

6. Установити відповідність між дієсловами та їх формами.

 1Інфінітив                   а  говорив

 2  Особові                     б прочитаний

 3 Безособові                 в .думати

 4 Дієприкметник           г підливши

 5 Дієприслівник            д. записано                                               2б

8 Установити відповідність між дієсловами та їх часовою формою.

1Минулий.                         А Радіють, розповідають.

2 Теперішній.                      б Переписав, поневолив.

3 Майбутній.                        в Буду допомагати, визволяю.

                                             г Запалюю, скрикнув.                                            

                                             Д .Допущу, зроблю.                             1б

 

9. Утворити й записати всі можливі форми дієслова думати. 2б

  

10. Скласти два речення. Одне- з безособовим дієсловом, друге- з особовим.                                                                                                                      1б

ДР Письмовий переказ

 1. Уважно прочитати текст.

2. Дібрати заголовок. Записати .

3. Скласти план тексту. Записати.

4. Прочитати текст.  Написати письмовий переказ. Роботу надіслати. 

     Минув тиждень, і Вірного вже не можна було впізнати. Шерсть його заблищала, вирівнялася, ноги стали пружними і рівними. Лише вуха звисали на самі очі, завдаючи клопоту цуценяті. Ігор любив гратися з новим другом. Кидав далеко у річку м’яч, а Вірний кидався у воду і швидко-швидко перебирав лапами, аж поки не схопить зубами м’яч і не винесе його на берег. Та не тільки це вмів робити Вірний. Він навчився робити стойку, без дозволу не чіпав їжі і не рвав пух з каченят, як це робили інші собаки.

       З ранку до пізнього вечора Ігор не розлучався з своїм цуценям, ходив з ним до лісу, купатися на ріку. Вірний ночував у своїй затишній хатці, але кожного ранку, як тільки Ігор виходив з кімнати, щеня завжди зустрічало його радісним помахуванням хвоста, кидалося до ніг і качалося по траві.

         Так минав час, і Ігор був щасливий. Оце маленьке цуценя так припало йому до серця! Коли одного разу Вірний захворів і перестав їсти, Ігор сидів журний і тихий. І коли Вірний видужав, знову вони ходили у ліс, до річки, хлопчик теж повеселів і почав краще їсти. Мати тільки зітхала, бачачи, як її син захопився цуценям

                                                    (М. Чабанівський, «Вірний»).

9-Б

 

5-а Д. з.

 

                                                                    Гра      «Трансформери».

  Склади слова, запиши транскрипцію.

Краунаї,

 нцесо,

 дістьра,

 диймоло, 

тародоб,

 м`ясі,

 бубася,

 дирона,

 набатьщиків, ннязна, яроздов`.

РМ Діалог 6-Б

 Складання діалогу - обміну думками на тему пов'язану з ціннісними орієнтирами

Обрати одну тему, скласти діалог, роботу перевіряємо на наступному уроці.

"Чи потрібне милосердя у сучасному світі ?"

 «Шкідливі звички – шлях у  безодню»

  «Мудрі заповіді народу про здоров’я»

  " Інтрв *ю з відомими актором(співаком, спортсменом, відомою людиною)"

7- Б Підсумкова робота

 Підсумкова робота. Виконуємо у контрольному зошиті. Завдання можна не переписувати. Роботу надсилаєте.

Тестування за творами І.Франка («Захар Беркут»), поетичною творчістю Т.Шевченка ,
                                                                   А.Чайковського («За сестрою»)

                                                                                
І рівень   (1,5 б. )                                                      

Виберіть правильний варіант відповіді:
1. Захара Беркута знали в окрузі не лише як мудреця, а і як:
а) мужнього воїна;
б) керівника громади;
в) цілителя;
г) зразкового сім’янина.

2.У вірші «Розрита могила» НЕМАЄ образу 

 А) степів 

Б) могил

 В) Дніпра

 Г) калини

Увідповідніть героя / героїню повісті з його / її найяскравішою характеристикою.

 Герой / героїня                                                                       Характеристика

 1 Бурунда-бегадир                                                          А хитрість 

2 Захар Беркут                                                               Б мудрість

 3 Тугар Вовк                                                                 В жорстокість

4 Мирослава                                                                Г винахідливість

ІІ рівень  (6 б.)                                            

Продовжіть висловлювання:
1. «Він (Максим) радив тухольській громаді не спиняти монголів перед тісниною, але впустити їх у...».
2. Сторож при вході в тухольську долину символізував...
3. Тугар Вовк — батько ...
4. Рідне село Павлуся- це...
5. Брат Павлуся Петро був..

6. Хто продав Павлуся татарам? 

ІІІ рівень (1,5 б.)                                                       

Встановіть відповідність між  цитататою та твором, з якого її взято:

1. «Не дав мені Бог нічого, і хлинули сльози...»	А. «За сестрою».
2. «Ті  війни – се ганьба, а не заслуга».	Б. «Мені тринадцятий минало».
3.«...виплакавшись, заспокоївся. Він сидів на татарській гарбі, підігнувши коліна під бороду, і замислився, що йому тепер робити...»	В. «Захар Беркут».

   
                     
ІV рівень 3 б.

Напишіть твір-мініатюру
1) «Сміливий вчинок Павлуся – зразок для наслідування» (за повістю А.Чайковського «За сестрою»).

Усний переказ текту 7-Б

РМ №7. Стислий усний переказ розповідного тексту художнього стилю про виконання певних дій

1. Прочитати текст.

2. Списати у зошит план.

3. Підготувати усний переказ тексту, Текст перевіряємо на наступному уроці(усно).

                                                        Випікання хліба

 Тільки-но починало світати, мати, вмившись, зодягала чисту сорочку, підв’язувалася вишитим фартухом і вилазила на лежанку. Я крізь сон чув її лагідну приповідку: «Ну ось і зійшов святець, аж віко підпер!». Незабаром кімната освітлювалася живими зайчиками, спалахували сухі дрівцята, потріскуючи голосними пострілами. Піч гоготіла, коли полум'я лизало своїм язиком челюсті.     

          Доки варилося снідання, мати місила тісто. То було цікаве видовисько. Материні руки раз по раз занурювалися в діжу, од чого ослінчик аж двигтів. Тісто вимішувалося, крутішало. Коли воно нарешті ставало в'язким, як гума, і вже важко було працювати руками, мати призупиняла роботу, будила свою родину й годувала сніданком. Поснідавши, батько йшов на роботу, а я біг на кінець городу, щоб наламати широких капустяних листків. За цей час в оселі вже стояв паркий дух. На засланому простирадлом ліжкові, а поверх ще й рушником, пузатилося кілька кругленьких паляничок. Мати була вся в роботі. Легкими рухами рук вона витягувала опецьок тіста, вмокала у воду руки, щоб воно не прилипало, й, перекидаючи з однієї долоні в другу, формувала круглу, наче сонце, хлібину. Злегка поплескавши верхівку, ненька клала паляницю на рушник. Робила вона це так вправно, що я навіть не встигав уволю надивитися.

        Доки мати викачувала останню, найменшу паляничку, що призначалася мені, я біг за лопатою і, внісши, приставляв її до печі. На лопату клали капустяний листок, змащений олією або притрушений борошном, й усаджували хлібину. Біле тісто паляниці нариз обдувало гарячим духом печі. Нагнічені челюсті покліпували, паче в безмісячну ніч зорі. Іскорками розжареної сажі здригався жар. Зробивши виделкою кілька проштрихів, мати шугала лопату з хлібиною в гарячу утробу печі; потім другу, третю, аж доки не сховалася за челюстями й моя паляничка.

                                                        План

I. Підготовка до важливої справи.

II. Вимішування тіста — цікаве видовисько.

1. Капустяні листочки.

2. Формування паляниці.

3. Випікання хліба.

5- А Підсумкова робота

            Виконати завдання.             ( Завдання мажна не переписувати)

                 За кожне завдання 0,5 бала

1. Позначте рядок, у якому всі слова – спільнокореневі:     

   а) лікувати, лікар, лікоть, лікарня; 

   б) вулиця, вуличний, вулик, вуличка; 

   в) вітер, вітровий, вітрина, вітрила;

   г) квітка, квітник, заквітчати, квітковий. 

2. Знайти слово із закінченням:

    а) хоробрість;  б) голуб;  в) переробка;  г) таксі.

3. Виділити рядок, у якому в усіх словах наявні префікси:

    а) вихід, забігти, торкнутися, перейти; 

    б) написати, дочитати, влетіти, прийти; 

    в) дорости, прогуркотіти, говорити, зробити.

4. Указати рядок, у якому всі слова з нульовим закінченням:

    а) вогонь, ватра, дощ, ведмідь;

    б) хліб, луг, жолудь, урок;

    в) мить, кролик, доля, віз.

5. Записати 2 слова із префіксами.

6. Знайти слово із суфіксом:

    а) мороз;  б) розмова;  в) дощик.

7. Записати 2 слова із суфіксом.

8. Знайти речення, у якому під – є префіксом у слові:  

    а) (Під) березу їжачок наносив сінця ріжок.

    б) Безпощадній зброї сміху я боюся (під) даватись.

    в) Любив я скрип коліс (під) важкими возами в жнива.

9. Записати 2 слова із нульовим закінченням.

10. Відшукати слово, де є префікс, корінь, суфікс, закінчення:

    а) прикладка;   б) батьківський;  в) спечено.

11. Указати рядок, де в усіх словах треба писати префікс пре-:

     а) пр….білий, пр….буток, пр….давити;

     б) пр…смачний, пр….гарний, пр….мудрий;

     в) пр…злий, пр…смачний, пр…вітний.

12. Записати п'ять слів із префіксом при-.

                                   За кожне завдання 2 бали                                 

13. Розібрати подані слова за будовою.

Придорожній, поні,  найсмачніший, відтінок.

 14. Замінити словосполучення словами з префіксами пре-, при-.

Місцевість біля Карпат. Невеличкий мороз. Дуже поганий. Лягти на кілька хвилин. Посадка на землю. Дуже високий. Край біля моря. Повернення птахів. Дуже глибокий.

15. Підібрати спільнокореневі слова до даних.

Будинок –

Світло -

                             Усього 12 балів             

 

ІІ в